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《考场作文高分秘诀》 长城中学语文组 晏静华


作者:admin      来源: 本站原创     发布时间:2014-04-07 21:18:32     浏览次数:  



 考场作文高分秘诀

                长城中学语文组  晏静华

每年的中考考场作文中,有的虽中心明确但材料陈旧;有的虽选材独特但缺乏必要的铺展;有的虽角度新颖但没有巧妙的组合;有的虽情节曲折但少了细腻的描写;有的虽辞藻华丽但内容空洞。这样的文章因没有给阅卷老师留下好印象而与高分失之交臂。

想要在考场中获得理想的作文分数,除了平时要按照一定的写作计划进行必要的训练外,我们还可以在以下几个方面下功夫:

一、在选材上下功夫

近几年中考作文命题一般是二选一,考生确定了适合自己的题目后,就要选择材料入题写作。哪些材料比较容易出彩呢?

1.熟悉的生活,容易调动写作者的情感。

选材时,应该避开不熟悉的生活,选择自己平时最熟悉的材料,这是我们正确选材的一个原则。如果选择不熟悉的材料入题,不可能刻画出感人的细节和丰富的感受。因此要学会做生活中的有心人,注意观察,留意身边人、身边事、身边情,以小见大,平中见奇,由表及里,深入挖掘。

例文:为爸爸洗脚

爸爸走进院子里,二话不说,习惯地走到水龙头前,又要开始冲洗那双泥泞的脚。秋天的水是那么的凉。我一把关了水龙头,对爸爸说:“爸!今晚就别洗凉水了,屋里我刚烧了热水,您别怕麻烦嘛,来,您过来,今晚我呀免费给您洗一次脚。”爸爸用手指了指我:“小滑头,好吧!今晚你就把我的脚洗得白白的,让你妈也嫉妒嫉妒。”我倒了温水,瞧爸爸那享受的样子,笑了。他脱下鞋,天呐!爸爸的脚由于长年累月浸泡在田里,显得又粗又肿,而且红得发紫。我的手第一次接触到爸爸的脚,那透心的凉至今仍记忆犹新,爸爸的脚一定僵冷极了,此时的我,真希望把自己脚上的全部温度转移给爸爸。爸爸的脚上有一道又一道的沟,显然,爸爸的脚总是开裂的。

这段材料来自于小作者一次为爸爸洗脚的经历,本是生活中的一件小事,但小作者将父亲平时洗脚时的习惯、两人在洗脚前的对话、爸爸那双脚的形状描写出来,“又粗又肿,而且红得发紫”这一细节,使爸爸这个人物勤劳、善良、敦厚、辛苦操劳、不愿意麻烦家里人等性格特点跃然纸上。也正是这些饱含感情的描写,使这篇文章从众多的感悟亲情类的文章中胜出。

2.课本中的资源,容易使文章底蕴丰富。如果平时多阅读、勤记忆,将自己的理解融入文本进行思考,写作时巧妙运用,就能收到意想不到的效果。

例文:仰望云端的诗人

我默默地抬头。

天上有朵雨做的云,云端站着一位沧桑的老者。

千年了,我依然相信他一定站在那里,抬头便可以看见他紧锁的眉头,看见他的凝重,他的孤愤,我久久地仰望。

他也曾这样默默地抬头,那时他还年轻,一发问却已是天地的对话。青山和他对峙,用高耸的山尖给了他最好的回答。

岱宗夫如何?他在问自己。

他仿佛已经登上了山顶,那挺拔的身影令我久久仰视。我听见他朗声吟诵:“会当凌绝顶,一览众山小。”声音在天地间久久地回响。青山惊叹于他吞吐一切的胸怀,从此,他不仅仅是一个诗人。那深邃的瞳孔中藏着民间疾苦,那深锁的眉头夹杂着对苍生的惜怜。从此,他用胸怀容纳了一切,积郁了一切,凝成历史的风尘中一次次的绝响,促成了我一次次的仰望……

看得出来,这篇文章的小作者在文中也引用了诗句,但引用的目的并不是像一般考生那样,仅仅用诗句来增加自己文章色彩,而是深入解读诗人的生平及抱负,深入解读诗作,在解读过程中还融入了自己的思考,厚积薄发,才写出了“那时他还年轻,一发问却已是天地的对话”、“青山惊叹于他吞吐一切的胸怀,从此,他不仅仅是一个诗人”、“从此,他用胸怀容纳了一切,积郁了一切,凝成历史的风尘中一次次的绝响”这些精彩的语句。小作者对诗人及其诗作的准确理解,也使阅卷老师深为感动。

3.新颖独特的材料,容易使文章脱颖而出,初中学生一般围绕家庭——学校进行活动,所接触的社会生活其实很少,如何才能使自己的文章新颖独特呢,除了平时要认真观察外,还要善于将生活中有意义的素材积累下来,并不断思考,加以提炼升华,写作时才能将其写得新颖独特。如06年昆明市中考高分作文《熊印象》,就是一篇将平时的积累与思考发诸笔端的佳作。

例文:熊印象

走进黑漆漆的熊胆厂,恶臭熏得人想吐都不敢张口。然而真正让我觉得这是地狱的还是后面的事。熊胆厂内回荡着一种令人毛骨悚然的声音,我们来到了声音的出处——采胆房。采胆房是熊的受刑室,这里的每只熊都穿着一件铁背心,连着熊胆的管子被固定在铁背心上。采胆汁时,一根铁索把熊吊起来,两把巨大的钢钳狠命地猛夹熊身上的铁背心,撕心裂肺的惨叫声顿时不绝于耳。墨绿色的胆汁顺着导管一滴一滴流了出来,熊弓着身子,似乎想抵御这种剧痛。我无法用文字描述熊的惨叫,这是根本无法想象出来的,除非亲眼所见。那魔爪般的夹子又收紧了……当看着平日里不可一世的兽中之王,在采完胆汁后竟然像小猫一样缩在角落里低低呜咽时,我不禁泪流满面。

看得出,这则材料来自小作者的一次旅途见闻。写旅途见闻类的文章不少,但很少有文章写得这样感人,文中对熊被取胆汁时那种惨状的描述令人震撼,更可贵的是小作者对熊悲惨命运的同情,都给人留下的深刻的印象。

二、在细节上下功夫

细节是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。具体表现为对人物、景物、事件、场景(此处指在以叙事为主的作文中,人物在一定的时间、空间里展开活动,构成能够引发读者想象的生活画面)等进行细腻描写。细节是文章的生命,一篇文章中,如果有一两个成功的细节,不仅能使文章的内容丰满,更能显示出写作者的功力。有细节描写的文章,人物的特征更明显,景物的特点更鲜明,事件的推进更精彩。

怎样使自己作文的细节出彩呢?

1.抓住人物的肖像、表情(神态)、语言、动作、心理等特征,细腻刻画。

肖像描写

例文:校门口的保安叔叔

……黝黑的皮肤,瘦弱的身子,一双小眼睛——我从没有见过那样小的一双眼睛,像是每天都睡不够,因此时时眯着,还不时抬起手揉一下,以致微微有些发红。

这段肖像描写抓住校门口保安叔叔的肖像特点——黑、瘦,眼睛时常眯着并且微微发红。最令人叫绝的是这双眼睛微微发红的特征,将这位保安每天尽职尽责工作,以致于睡眠严重不够的情状表现得淋漓尽致。

表情(神态)描写

例文:课堂的欢声笑语

“你来回答这个问题吧!”一个温柔的声音环绕在每个人上方。随着老师柔和的目光看去,墙角那位梳着马尾辫的女生羞怯地站了起来。只见她微微动了动嘴,却听不清说了些什么。老师正要开口,另一个女生抢着说:“老师,她嗓子疼,说不了话。”老师点了点头,摆摆手让她坐下,接着目光扫过教室里的每个同学,最后停在了窗边那位双眼发直、嘴巴半张、专心致志地望着窗外的同学身上。老师盯了他几秒钟,微微皱了皱眉,清了清嗓子,道:“某某同学,你来说说吧!”大家的目光都聚焦在他身上,这位老兄浑然不觉,旁边同学推了推他。他才吓得一抖,站了起来,双手攥紧了裤子,支吾半天,老师的眉头锁了起来。老兄终于开口了:“老师,您刚才问什么?”四下里传来一阵轻轻的笑声,老师的脸色一下变得通红,嘴角绷紧,高跟鞋重重地踩着叽叽喳喳的议论声走了过去,压着怒火说:“你也嗓子疼不成?”“哈——”那几个调皮同学早已憋得满脸通红了,听到老师这句话,大笑起来,四下里笑声一片,老师的嘴角渐渐翘起,怒气终于随着笑声飞到九霄云外去了。

这个片段中,表情描写较为突出。一开始,老师的眼光是“柔和”的,发现靠窗边的一位同学没有专心听课,老师的眉头开始皱起;这位同学支支吾吾半天回答不出,老师“眉头锁了起来”;知道了这位同学老师的问题都没听进去时,老师脸色“变得通红,嘴角绷紧”;当大家善意的笑声感染了老师时,老师“嘴角渐渐翘起”,师生之间恢复了融洽。小作者将老师表情的变化捕捉得非常准确,我们可以通过这位老师的表情推测出其心理变化过程,进而看出这是一位与既关注学生听课效率、又善解人意的老师。

语言描写

例文:我们的老班

快点!快点!讲废话的,还不闭嘴!扫地的,快把地面收拾干净!把垃圾倒掉!收作业的,还愣着干什么?快把作业抱到办公室去!还在那儿走动的,快找地儿坐下来!迟到的,一边呆着去,想想今天为什么迟到,想清楚到办公室找我!课代表,快上来组织读书了!

这段语言来自小作者对班主任的细致观察,小作者采用纪实的方式,将班主任进教室后边列举班级当时的情况、边对各类同学进行管理的语言展示出来,既生动,又令人忍俊不禁。

从这段话里,可看出早自习前这个班上的同学有一小堆一小堆讲着话的、有走来走去找熟人的、有扫地的、有收作业的,而班主任一到场,雷厉风行的管理一跟上,教室里马上就井然有序了。

动作描写

例文:在我心中,他是救星

警察叔叔赶忙推出警用摩托骑上,说:“上来!”便载着我一阵风地往考场飞奔。我坐在后面,看着雨水顺着他的头发一滴一滴往下淌,每滴到衣领里,他的脖子就往下一缩。

这段写描警察叔叔送考的文字,动词的运用准确生动,“推”字表现出警察叔叔决定送“我”时的果断;“骑”字表现出警察叔叔动作的麻利;“淌”字既表现当时的雨大,又表现出警察叔叔生怕耽误“我”的考试,甚至来不及穿上雨衣就冒雨送“我”去考场的热心;“缩”表现出警察叔叔被冰冷的雨滴刺激时的下意识反映。这几个动词使这个情节显得非常感人。

2.抓住景物特征,将景物的色彩、层次写具体。

例文一:在我心里,敦煌是一座宝库

终于,我们来到期盼已久的莫高窟。当我走进第一窟时,我呆住了。石壁上,那美丽的婆娑罗正在散花,轻盈的飞天正挽着飘带舞蹈,佛祖正慈祥地向众神说经,达官贵人正向天神献上祭品……

这段文字描绘的是敦煌莫高窟第一窟中的壁画,小作者采用了从左到右、从上到下的写作顺序,将壁画上的人物以及他们所做之事描绘出来。“美丽”、“轻盈”、“慈祥”等词语的使用,使这幅壁画上的人物栩栩如生。

例文二:属于自己的天空

深褐的瓦,雕花的窗,漫了青苔的卵石街道,街边坐着卖杨梅的女孩,戴着绒绣的帽,穿着绒绣的鞋,不时娇滴滴的吆喝:“卖杨梅——”深黄的担上挑着深红的火烧梅,一颗颗水灵得就像她那似乎会说话的眸子。道边,茶店的主人正“呼噜噜、呼噜噜——”地吸着竹水烟筒,这声音把你带到青石板尽头的茶肆。

这段文字也采用从上到下、由近及远的顺序,将老昆明的街景描绘出来。“深褐的瓦”、“漫了青苔的卵石街道”、“深黄的担”、“深红的火烧梅”、“青石板”这几个句子,用“褐、青、深黄、深红”等描绘颜色的词语,将老街的特点展示出来,令人叫绝。

3.通过场景,运用点面结合、正面描写与侧面烘托结合等手法渲染气氛。

例文:一次朗读比赛

“今天我们先来一次朗读比赛吧,男生与女生比赛。”“哇——”语老师的话音还没落,教室里便炸了锅。我左边的那组中有几个平时的“活跃分子”,这时兴奋地高举双手前后挥舞,嘴里发出“嗷嗷”的声音,恨不得马上就决出胜负;我前面的几个摇头晃脑地哼着,一副还没上阵就想倒下的样子;我右边的那几个有的睁着一双疑惑眼睛,仿佛在询问“老师为什么要让男生与女生比朗读呢”,有的咧着嘴傻笑着,还有的跃跃欲试,也想和女生一决高低;我后面埋伏着一位“朗读之星”,这时的他面有得色,一副胸有成竹的样子……而女生们呢,则多数红着脸低着头,不时用眼角瞟瞟周围

这段文字写的是课堂上男同学们比赛前的种种表现,既有“面”的描写——周围同学的不同表情;也有“点”的描写——后面那位“朗读之星”的表情;还有侧面烘托——女同学的表现。小作者按“左——前——右——后”、“男生——女生”的顺序,写出了同学们的七种反映,将教室里的气氛推向高潮。有趣的是比赛还没开始,女同学那种似乎就要败在这群跃跃欲试的男生手里的表情令人忍俊不禁。